Scuola Media Ristori

Quando si parla di educazione teatrale si intende riferirsi a esperienze educative capaci di cogliere obiettivi di tipo cognitivo – è perché la conoscenza di informazioni corrette è essenziale per comprendere le varie dinamiche – accanto a obiettivi di tipo formativo – perché la conoscenza teorica da sola non basta a promuovere azioni e ad innescare processi veri di cambiamento.

In questo senso il percorso teatrale educativo curricolare potrà conoscere sempre nuovi stimoli, perché costruito con il cammino, arricchito dagli spunti o da contribuiti personali. Un percorso, pertanto, finalizzato alla costruzione di un progetto educativo sostenuto e giustificato dalla realizzazione di proposte e azioni concrete, in cui rispecchiare le auspicate trasformazioni cognitive, valoriali e comportamentali dei soggetti coinvolti.

Il metodo

FINALITÀ EDUCATIVE

• Sviluppo della conoscenza di sé e dell’autostima
• Sviluppo della socializzazione e della capacità di collaborazione nel gruppo
• Acquisizione di maggior sicurezza e di controllo dell’emotività
• Sviluppo delle capacità creative, espressive e motorie
• Sviluppo delle capacità di ascolto, di concentrazione e di memoria.

OBIETTIVI FORMATIVI

• Stabilire rapporti chiari e corretti all’interno del gruppo e con le insegnanti
• Assumere precise norme di comportamento
• Incrementare una corretta comunicazione interpersonale.

OBIETTIVI SPECIFICI

• Rafforzare l’unità di espressione tra corpo e mente
• Favorire una ricerca creativa personale per una conoscenza più profonda di sé e delle proprie capacità
• Stimolare il potenziale espressivo che, attraverso l’arte, amplifica le capacità di comunicare le proprie idee e le proprie emozioni
• Imparare a muoversi nello spazio, imparare a controllare la voce;
• Imparare a rapportarsi con il compagno e il piccolo gruppo
• Imparare a muoversi seguendo un ritmo
• Controllare l’uso della voce e potenziare l’espressività (anche attraverso la musica)
• Utilizzare il corpo come strumento comunicativo
• Controllare ed utilizzare lo spazio teatrale
• Saper improvvisare situazioni su tema dato o su invenzione
• Drammatizzare un testo dato o inventato

Come

• Esercizi di fiducia, coordinazione, equilibrio, espressione
• Movimento e gesto con l’uso e non della voce
• La ricerca del personaggio
• Dal corpo alla parola; giochi con il ritmo
• Giochi ed esercizi con la voce
• Ricerca di suoni e rumori
• Ricerca di relazioni fra personaggi, movimento, voce e ambiente
• Giochi di ruolo
• Uso espressivo di voce, corpo e faccia

Contenuti

Primo livello “mettiamoci in gioco”: rilassamento, esercizi vocali, collocazione nello spazio, lavoro di espressione corporea, esplorazione dei sensi, delle emozioni.

Secondo livello “mettiamoci all’opera”: improvvisazioni guidate e libere, approccio a testi d’autore e di invenzione.

Terzo livello “mettiamoci in scena”: preparazione spettacolo finale.

Quando e dove

Si tratterà di un laboratorio curricolare per gli alunni delle classi I D, II E e II D

Da ottobre 2019 ad aprile 2020

Referenti

Prof.sse: Donatella Molfino, Rosaria Ciardiello e Magda Costanza